Reflexión N° 2

Curso Inclusión Educativa

 UNIVERSIDAD ALATA

¿Qué me llevo del curso INCLUSION EDUCATIVA?-  lo más importante de este curso de inclusión educativa que yo me voy a llevar es la amistad, el compañerismo, la visión humanista, la nueva forma de educar en inclusión, los nuevos modelos de enseñanza significativa que promueven un aprendizaje perdurable.

¿Qué voy a cambiar en mi práctica profesional?- lo que yo voy a cambiar en mi práctica profesional es la forma de planificar y retroalimentar mis clases con la implementación del nuevo Modelo de Enseñanza Responsiva, es decir involucrar a todos en la planificación con estrategias definidas reconociendo nuestra diversidad pero sin cambiar su esencia significativa.

¿Qué voy a mejorar en mi práctica profesional?- lo que voy a mejorar desde hoy son mis planificaciones al implementar el ATRIO, la metodología DUA, y brindar a cada uno de mis estudiantes Oportunidades de Aprendizaje, integrando holísticamente a la familia como parte activa de una escuela inclusiva.

SEMANA 11 EL PROFESOR COMO DIRECTOR DE ORQUESTA

SEMANA 11: EL PROFESOR COMO DIRECTOR DE ORQUESTA

Descriptores	Director de orquesta	Docente
El papel de la emoción y el deleite en el proceso de aprendizaje.	-El silencio que otorga su presencia en el escenario, provoca una gran inquietud entre los asistentes y hasta los mismos músicos de la orquesta, su manejo gestual le ayuda a dirigir al grupo sin necesidad de un diálogo.	-Es muy importante evidenciar en los estudiantes que los temas que se den sean atractivos y provoquen expectativas, para que su aprendizaje no solo tenga relevancia sino también conmoción y satisfacción, convirtiéndolos en sostenibles.
La experiencia como narradora de nuevos aprendizajes.	-El control que los directores de orquesta ejercen en forma dinámica dentro de ese conglomerado, su manera silenciosa de corregir un error, da pautas para nuevos aprendizajes.	-El docente debe en todo momento llevar el control de sus experiencias para el dominio de nuevos temas que provocaran en sus estudiantes nuevas enseñanzas de vida.
Instrucciones claras que faciliten la colectividad vs. el autoritarismo.	-El director de la orquesta no necesita explicar con detalles cada acción de cada integrante, ya cada integrante conoce su función y el aporte que debe dar en la realización de la actividad.	-El docente debe ser claro en la emisión de roles y  de las actividades que desarrollarán en el proceso cada uno de los partícipes, evitando el autoritarismo y mejorando el trabajo colaborativo.
Construcción de conocimiento en la relación experto-aprendiz.	-El director permite claramente que cada músico se apropie de la melodía y fluya su participación en la construcción de la pieza musical.	-El docente debe determinar esquemas abiertos donde cada estudiante vaya potenciando sus habilidades y fortalezas para la construcción de su propio aprendizaje.
Repetición y ensayo como principio de la consolidación de la independencia.	-Cada director de orquesta permite a su músico retroalimentar su participación hace correcciones sin necesidad de impedir sus participación al contrario permite que vuelvan a tomar su partitura.	-El docente debe permitir el autocontrol y la autocorrección al estudiante para cumplir con una verdadera retroalimentación que lleve a un aprendizaje perdurable con la participación de cada miembro y su comunidad.

 

INCLUSIÓN EDUCATIVA

 INCLUSIÓN EDUCATIVA

“No es la discapacidad lo que hace difícil la vida, sino los pensamientos y acciones de los demás”  

YARDIAN JULIAN  

 COMPROMISOS  PERSONALES

Antes de emitir mis compromisos quiero agradecer por este seminario al MINEDUC y a ALATA, por haber elaborado esta planificación tan práctica ya que antes había asistido a seminarios de inclusión pero nunca tuve la oportunidad que reconocer que inclusión no es hablar de discapacidad, al contrario es defender tus fortalezas para convertirlas en aprendizajes, además que un aprendizaje no solo debe ser significativo sino también perdurable para que pueda llevarte a la obtención de objetivos en cada año de estudio, por lo que entre los compromisos que puedo plantearme están:

I. Aplicación de estrategias del modelo ATRIO en cada una de mis planificaciones.
II. Socializar en el plantel que laboro para formar redes de escuelas inclusivas.
III. Asistir a otros cursos y convertirme en docente responsivo.
IV. Planificar diferenciadamente
V. Evaluar no solo al estudiante sino también al contenido y a las estrategias que uso en cada tema.
VI. Retroalimentar siempre los aprendizajes.

Estrategias de seguimiento en el aula inclusiva

El aula inclusiva de cuarto año básico, paralelo "A" de la UNIDAD EDUCATIVA FRANCISCO HUERTA RENDÓN, tiene 35 estudiantes entre ellos tenemos a Catalina quien presenta una discapacidad auditiva, a Ricardo un niño con rezago escolar debido a que  sus padres no tenían dinero para que continúe con sus estudios y encontramos a Mariana quien presenta una conducta agresiva, ellos hacen que mis planificaciones sean adaptadas al modelo ATRIO.

Este modelo me permite no solo verificar sus debilidades sino también potenciar sus fortalezas en cada aprendizaje, motivándome a buscar estrategias convirtiéndome en una docente responsiva.

Dentro de esta labor diaria he tenido muchas barreras que romper como el hecho de que tanto Catalina como yo no hemos tenido conocimiento del lenguaje de señas, por lo que debemos empezar juntas; en cuanto  a Ricardo sus relaciones interpersonales  interfieren en las relaciones con los compañeros y Mariana es quien ocasiona muchos de los conflictos, pero también tengo  fortalezas para mejorar mi trabajo, entre ellos el apoyo pedagógico de la UDAHI, el Modelo ATRIO obtenido en el seminario de inclusión educativa 2018; el 80% de los padres de familia del aula que son parte activa del aprendizaje y el apoyo de las autoridades institucionales.

La oportunidad de brindar aprendizajes sostenibles a través de la autorregulación y la implementación de cartillas de aprendizajes  que me permitirán ir verificando el avance en cada uno de los estudiantes, es uno de los mayores logros que permitirán cumplir mis metas para el presente período lectivo.